miércoles, 13 de noviembre de 2013

Bloque VII: Signos de Puntuación

  • Investigación
Los signos de puntuación que más usamos son: 
La coma (,)
El punto (.)
El punto y coma (;)
Los signos de interrogación (¿?)
Los signos de exclamación (!¡)

Estos no son todos los signos de puntuación, hay más que son igual de importantes para cumplir con una buena redacción.

martes, 12 de noviembre de 2013

El Impacto de la Tecnología

La tecnología ha avanzado demasiado rápido, de tal manera que en la actualidad el ser humano se a vuelto dependiente de ella. Todos a cierto punto nos a surgido la necesidad de hacer uso de las tecnologías, y sí, facilitan nuestra vida, pero al mismo tiempo se a vuelto más difícil, ya que sin ella muchos no podríamos sobrevivir.

Creo que ya casi todos los mayores de por lo menos 13 años, están involucrados en algún tipo de red social. Tal vez esto que diga sea un poco exagerado, pero el contacto humano se ha perdido poco a poco, porque es más fácil hablar detrás de una computadora donde nadie te ve, que en persona.

 Cada vez que sale el teléfono de novedad puedes oír a tu alrededor  como unos ya adquirieron el nuevo modelo, y como otros no soportan el hecho de no tenerlo. El nuevo modelo llega a costar 20% aprox. más que el modelo anterior, porque tiene 1 o 2 diferencias.

En estos ejemplos que acabo de mencionar podemos ver que nuestra forma de socializar y comunicarnos está siendo dependiente de la tecnología. Esta tecnología nos sirve, pero tiene sus consecuencias por ejemplo: gastar demás en el teléfono de novedad en vez de usar el teléfono que ya tienes y sirve. La tecnología nos ayuda pero no debemos de contar con ella para existir, por lo que no sabemos si algún día no podremos hacer uso de ella.

lunes, 11 de noviembre de 2013

Planeación del Bloque VIII

  • Funciones del Lenguaje: Referecial, Apelativa, y Metalingüística 
Expositores: Jeammy y Ena
Fecha de exposición: 18, de Noviembre
Trabajo a realizar: 3 cuartillas donde se ejemplifiquen las 3 funciones
Fecha de entrega: 21 de Noviembre

  • Funciones del Lenguaje: Referecial, Apelativa, y Metalingüística 
Expositores: Jeammy y Ena
Fecha de exposición: 18, de Noviembre
Trabajo a realizar: 3 cuartillas donde se ejemplifiquen las 3 funciones
Fecha de entrega: 21 de Noviembre
  • Caracteristicas Externas del Lenguaje: Formato variable, introducción, desarrollo, conclusión, biblio hemerografía, indice y nota de pie de pagina
Expositores: Cassandra y Daniel
Fecha de exposición: 19, de Noviembre

  • Características Internas: lenguaje denotativo, tecnicismo, prefijos, ro-fijos, y neologismo / Uso de Prototipos y Conectores
Expositores: Stephanie y Fernando
Fecha de exposición: 21, de Noviembre
Trabajo a realizar: 2 cuartillas donde se ejempflique el lenguaje denotativo
Fecha de entrega: 22 de Noviembre







Planeación del Bloque VII


  • Signos de Puntuación
Expositor: Nina Cervera
Fecha de la exposición: Jueves 14, de Noviembre
Trabajo a realizar: una cuartillas donde se apliquen los signos de puntuación
Fecha de entrega: 18 de Noviembre

  • Reglas de Ortigrafía para el uso de la g j y h
Expositor: Athenas Pére
Fecha de exposición: Viernes 15, de Noviembre
Trabajo a Realizar: una cuartillas donde se ejemplifique el uso de la g j y h
Fecha de entrega: 18 de Novienbre



domingo, 10 de noviembre de 2013

Notas de Clase Sobre las Notas de Clase

Debemos saber como tomar notas; escuchar la información expuesta en clase, no copiar palabra por palabra, entender esta información tomando datos, seleccionar lo más importante y escribirla con rapidez en nuestras propias palabras. Después de que la información pasa por este proceso podremos adquirir el conocimiento que se está exponiendo.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

Agenda y Bitácora: Investigación

Agenda
Es un libro o cuaderno, que mantiene un récord de los deberes personales y otras cosas que la persona necesite recordar, también se utiliza para anotar un horario que se va a cumplir con cierta frecuencia; este tipo de texto se le puede denominar como texto escolar.

Bitácora
Es un texto donde se mantiene un registro de todas las acciones que se llevaron a cabo en algún trabajo o tarea. En este se tiene que definir detalladamente los sucesos que pasaron, se debe incluir datos y resultados.


Texto Personal: Mensaje Eletrónico

Para: arq.wwww@hotmail.com
De: awwwwpwww@hotmail.com
Asunto: Folletos
Papá, te mando en los archivos adjuntos el modelo final de los folletos para que los cheques primero y luego los imprimas. Si quieres que cambie algo mándamelo por aquí y yo haré los cambios lo más pronto posible.
Saludos

Textos Personales: Carta

Para: Googgle, fith avenue, #43

De: Cerro Viejo #14, casa 3, México D.F, México


Sr. Jhonson,
Le quiero informar que sigue los pasos que usted me dijo para poder arreglar mi computadora, pero hasta el momento no he podido tener acceso. Quería ver si había alguna posibilidad de vernos para yo traerle mi computadora y usted poder indicarme que hacer en persona o bien usted arreglarla ahí mismos.
Saludos y perdón por la molestia,
 Athenas

sábado, 2 de noviembre de 2013

Diario

28/10/2013
  Llegue cansada a la escuela, la semana pasada fue la Feria de la ONU. El viernes no habíamos tenido clases, entonces tuvimos 3 días libres, pero simplemente mis días libres no me bastaron. Nunca pensé que hacer una casa de cartón me pudiera causar tanto estrés. Según yo voy a ser arquitecta, siempre he dicho eso pero en realidad no estoy 100% segura de pueda lograrlo. El diseño que había hecho para la casa no iba servir, mi papá me había ayudado a hacer el diseño pero creo que no contaba que el cartón fuera tan débil. Entonces tuvimos que cambiar todo 2 días antes del evento. Lo que me molesto fue que el trabajador que nos ayudo, se burlo de mi diseño.
  Ese lunes al llegar a la escuela contando que la casa si paro, nuestra presentación ya había pasado, me seguía sintiendo abrumada. El echo de que alguien se parara a dar clase y me pusiera a trabajar me parecía insultante en mi condición. Me burlaba de otras personas que también estaban abrumadas ; solo esperaba el receso, mi flojera me asquea.
   Todos los lunes tenemos ajedrez, antes de entrar a esta escuela jamas había jugado ajedrez. Siempre que juego algo mi diversión y objetivo es ganar , tal vez no sea lo más correcto pero es la verdad; se perder pero es mejor ganar. Pues este juego hace que el pelo se me caiga, casi siempre pierdo, no se porque duro tanto tiempo jugándolo o porque por primera vez disfruto jugarlo aunque pierda.
    Cuando llegue a mi casa la único que quería hacer era comer y dormir. Obviamente comí pero obviamente no dormí gracias a la cantidad de tarea que tenía.
29/10/2013
     Todo esta semana menos el lunes no traemos uniforme y hoy teníamos que traer pijama. Casi todas las escuela a las que he ido hay un día que podemos ir con pijama, pero en esta escuela era la primera vez que lo hacían. Muchos no sabían que llevarse porque no tenían una pijama presentable. Los otros años también me preocupa por que ponerme en  este día pero afortunadamente compre una pijama presentable hace unas semanas. Entonces no me preocupe porque ponerme y me sentí muy cómoda todo el día con mi pijama.
30/10/2013
     Hoy teníamos que venir con ropa des combinada y con lentes de sol. Jamas pensé que ir des combinado era tan difícil, creo que es porque es lo opuesto a lo que hago siempre. No quiero sonar muy .... fashionista pero toda mi ropa combina. Los colores que escojo de ropa combinan con todo. Decidí ponerme unos pantalones cafés de mi hermana que parecen de hombre de mi hermana y una blusa de mi papá. Me veía mal pero aún combinaba y me frustre mucho porque me tarde en escoger el atuendo. Tuve más energía este día pero no aún así quería un descanso.
31/10/2013
    Hoy es Halloween y también el cumpleaños de mi amiga. Como estuve muy ocupada no pude comprar ningún disfraz, planeaba hacer uno pero obviamente no pude. Me gusta mucho disfrazarme y salir a pedir dulces, tal vez estoy un poco grande para seguir haciéndolo pero la verdad no me importa. Gracias a que mi papá me trajo una peluca pude conseguir un disfraz y también podíamos venir disfrazados a la escuela; la peluca era de Cruela de Vil, blanca y negra, así que solo tenía que ponerme algo negro con blanco. 
   No todos estaban disfrazados en la escuela, algunos solo tenían sombreros peculiares y otros solo venían vestidos de los colores de Halloween. Hubo un con concurso de disfraces, de karaoke, y de sombreros en la escuela. Un estudiante de cada salón podía participar en el concurso de disfraces representando a todo el salón. Mi amiga que cumple años hoy fue la que participo, venia vestida de cisne blanco; mi otra amiga sabe maquillar y hacer heridas etc. entonces le hiso unas heridas en la espalada para pareciera que la habían arrancados las halas al cisne blanco. Las heridas se veían demasiado reales. A la hora del concurso pude ver a todos los participantes y en mi opinión nuestro cisne era el mejor, aparte es su cumpleaños no le vendría mal ganar. Pero no gano ni siquiera tercer lugar, la corrupción en este país es demasiada. Mi hermana participo en el karaoke, y afortunadamente gano, fue bien merecido ella canto mejor que todos.
    Yo y mis amigas no reunimos a las siente de la noche para ir a pedir Halloween; también venían un grupo de niños más chiquitos con nosotros del salón de mi hermano. Des afortunadamente nadie nos abrió, bueno solo una persona nos abrió y no tenía dulces pero como teníamos mucha sed nos regalo una botella de agua a cada quien.
1/11/2013
    Muchas personas no vinieron a la escuela pues esté día no hay clase por ser día festivo, pero la SEP dicto que había clases hoy. No tuvimos clase normales, fueran pocas las clases normales. Nos dieron a decorar una catrina; no teníamos material para decorarla mas que una manta negra, pero pudimos encontrar desechos de la Feria de la ONU que nos sirvieron mucho. La catrina quedo muy bien, sencilla pero vistosa. Teníamos que ponerla en el altar que los maestros estaban haciendo. Casi cuando terminaron la clases fuimos a ver el altar que preparon los maestros, tmabién nos dieron pan de muerto y chocolate caliente.
   La fiesta de mi amiga se supone que era hoy pero como no fue a la escuela no supe bien los detalles de la fiesta. Llegue a las 6 de la tarde a la fiesta y había empezado a las 3 pero bueno llegue. Comimos pizza, cantamos en el karaoke y también comimos pastel. Me la pase muy bien, espero que mi amiga haya disfrutado de su cumpleaños y haya tenido un descanso de la escuela.

Autobiografía

Athenas

Nací el 5 de marzo de 1997, en el hospital Santa Mónica en el D.F. Fui la primera hija en el matrimonio de mis papás, los cuales en ese entonces llevaban 3 años casados. El primer lugar en el que viví fue en un apartamento, de 2 recamaras, estaba pintado de azul. Solo vivimos 4 años ahí; me acuerdo que me sacaban a la azotea a manejar mi coche de plástico. Nuestros vecinos de enfrente eran muy agradables, mis papás  se llevaban y siguen llevándose bien con ellos. 2 años después de mi nacimiento, nació mi hermana. No somos una familia estable, nos mudamos constantemente; después de 2 años de que nació mi hermana, nos mudamos por primera vez en familia.

miércoles, 30 de octubre de 2013

Texto Personal: Anécdota

¡Mama Estoy en el Periódico!
Athenas Pérez Allende
-¡Todos al auditorio!- la maestra trataba de llamar la atención de la multitud de niños que salía de los salones. Yo calculo que había por lo menos 25 niños en cada salón, eran 2 grupos por año, lo bueno que en esta escuela solo cursaban de Kinder a sexto de primaria. Tenía 12 años, me encontraba en el quinto año de primaria; mi salón era uno de los más grandes, éramos 35 niños. En esa época ya había pasado por varias escuelas y como siempre era la niña nueva, pero jamás había estado en una escuela con tanta gente. La escuela se llama Rolling Hills se encuentra en un pequeña ciudad en San Francisco. Lo que me gustaba de esta escuela era que siempre venían a visitarnos los papás de algunos alumnos a explicarnos sobre su trabajo,  ya que había muchos niños con padres que tenían trabajos peculiares.
No me gustaba separarme de mi grupo, siempre había mucha gente por todos lados y no es que necesite a alguien junto de mí todo el tiempo, solo que prefiero estar rodeada de gente que conozco. Me acuerdo que me costó mucho trabajo llegar al auditorio sin separarme de mi grupo, pero lo logre. Estaba muy emocionada porque había logrado ver unas cajas  donde supuse podía caber algún animal, también se encontraba un señor con una vestimenta tipo Indiana Jones. Soy fanática de las películas de Indiana Jones desde que tengo 9 años, el decir que estaba emocionada es poco; no sabía si debía hacerle saber a mi amiga Tasia la causa de mi emoción, no sabía si lo tomaría como algo bueno o algo bueno. Tasia me veía muy raro, sí estas visitas me emocionaban, pero tenía 12, era temprano, siempre tenía hambre, y mi emoción en está ocasión era rara. Decidí no dar explicaciones, Tasia era mi amiga pero yo la consideraba más bien una conocida y simplemente no le tenía confianza.
La maestra se paró a dar el discurso  que daba siempre cuando alguien venía de visita a la escuela. Hablaba en un inglés fluido el cual se me hacía difícil entender, pero Tasia siempre tenía la paciencia de explicarme (creo que esa era la razón por la cual la consideraba más que a los otros niños de mi salón). Lo único que me molestaba de estas presentaciones es que las misses tomaban este tiempo para recordarnos de futuros eventos, proyectos, etc. y la verdad se tardaban demasiado en empezar la presentación. Yo con mi poca paciencia y mi emoción, el discurso de la miss se me hizo interminable.
No se me es difícil permanecer callada, pero para los demás en aquel auditorio se podía decir que mantenerse en silencio era imposible. La miss no notaba que todos estaban hablando porque creo que no escuchaba nada más que su voz. Aparte que me costaba entenderle a la miss por su inglés, no se podía escuchar entre tanto ruido.  Me encontraba en la parte de atrás del auditorio, no se le entendía a la miss, entonces no podía poner atención, pero sinceramente no me preocupaba ni importaba.
En ese año no tenía una relación de confianza con nadie en mi salón, todos eran conocidos, nadie me caía mal, pero nadie realmente me caía bien. Mientras todos hablaban, yo seguía esperando que la miss terminara su discurso y que Indiana Jones empezara su presentación. Finalmente la miss termino, después de una eternidad.
El señor empezó a hablar, yo escuche atentamente. Se presentó,  no logro recordar  cuál era su nombre o de quien era papá. Mi suposición fue correcta, en las cajas se encontraban animales, los cuales el señor nos mostró poco a poco. Primero nos enseñó unos pequeños animales que yo supuse que eran ratones, pero no era puercoespines; me parecieron muy curiosos e inofensivos, pero el señor nos explicó que tenían púas que las usaban como defensa, y salían volando cuando se sentían amenazados por un depredador. Cada vez los animales que sacaba de sus cajas se volvían más peligrosos y grandes, el último animal que saco fue una serpiente demasiado grande para mi gusto.
Casi al terminar la presentación, el señor dijo que si alguien tenía una pregunta. A alguien, no se quien, se le ocurrió preguntar que si podíamos tocar los animales; a mí se me hizo ilógico porque eran animales peligrosos. Yo pensé que el señor simplemente no nos iba a dejar, pero se tomó un momento para pensarlo. Finalmente busco en una de sus cajas, y saco al puercoespín. – ¿Quién quiere tocar al puercoespín, sin guantes?- dijo el señor. No sé porque esto me hacía enojar tanto, ¡éramos niños chiquitos que preguntábamos cosas estúpidas y no por eso tiene que seguirnos la corriente! ¡Aparte sin guantes! El señor vio las caras de la maestras, y explico que no había peligro alguno si lo acariciábamos de manera correcta.
Nadie alzaba la mano, nadie quería tocar al puercoespín, que se me hacía ridículo ya que nosotros fuimos lo que preguntamos. ¿Por qué tomarse la molestia de preguntar, hacer que el señor saque al animal y después no participar? No me di cuenta pero mi mano decidió levantarse, al instante que lo hice pude observar otras manos. Por un lado me calme porque había hecho que otras personas alzaran la mano, y por otro lado me quería golpear porque no quería enterrarme púas de puercoespín. El señor grito - ¡Tú la de atrás! Si la de pelo chino-. 
Me levante no sabía que más hacer, no me gusta ser el centro de atención, y todos estaban viéndome. Esto era genial, quisiera decir que estaba brincando de felicidad que Indiana Jones me había escogido a mí, ¡pero solo podía ver al puercoespín que tocaría sin guantes! Me explico que si me ponía al lado del puercoespín, que era mucho más grande de cerca que como se veía atrás del auditorio, no me pasaría nada y que lo tenía que acariciar de su cabeza hacia el otro extremo de su cuerpo. Lo hice y viví. No hay más que decir solo simplemente lo hice, se sentía como tocar pasto muy duro.
Todos aplaudieron, volví a mi lugar rápidamente y poco a poco la gente se fue saliendo del auditorio. Siempre salimos por grados, yo como estaba en quinto era una de las últimas en salir. Ya cuando casi todos se habían ido, un joven se me acerco, tenía puesto un chaleco, cargaba una cámara y una libreta. Me dijo que si podía tomar mis datos, que quería poner la foto de cuando toque al puercoespín en el periódico local. Estaba muy emocionada, le di mis datos, y le dije a todo mundo que era famosa.

El día que salió el periódico lo compre, creo que fue la primera vez que compre un periódico, y se lo mostré a mi mamá.-Pero solo sale tu mano….- mi mamá me dijo, y parecía estar confundida de porque estaba tan emocionada. Salí en el periódico, solo mi mano, pero salí en el periódico, ¡mi nombre estaba impreso en él periódico! 

Bloque IV: Textos Históricos; Autobiografía y Diario


Prezi

Bloque V: Las Funciones del Lenguaje en los Textos Personales; Notas de Clase

Las funciones del lenguaje son el objetivo, propósito y servicio que se le da al lenguaje al momento de comunicarse. Las funciones son:
-Conativa o Apelativa
-Referencial
-Expresiva
-Poética
-Fática
-Metalingüística

Los textos personales utilizan las emociones y expresiones. Hace un registro de estas y  habla de los sucesos del aquí y así como el pasado o proyecciones del futuro. En estos textos las funciones lingüística que predominan son las funciones emotiva, apelativa y referencial.

sábado, 26 de octubre de 2013

Bloque V: Función Apelativa y Emotiva

Investigación

Función Apelativa
Esta función se enfoca en la ordenes, ruegos y textos dramáticos que el autor hace saber al destinatario. Explica un tema tratando de convencer o persuadir a su publico sobre una idea.
Ejemplo:








Función Emotiva
Esta función se utiliza cuando queremos expresar lo que sentimos, y lo hacemos notar en nuestra redacción.
Ejemplo:














Fuentes

Bloque V: Textos Personales

Investigación

Los textos Personales se basan en hechos reales, son íntimos y hablan sobre lo cotidiano. Estos textos nos sirven para redactar nuestras ideas, experiencias o recuerdos; tienen una gran relevancia en las relaciones interpersonales. El destinatario puede darle un uso privado, y el texto tiene cierta libertad; sin embargo hay textos que su fin no es privado y por lo tanto deben tener orden, claridad, corrección y  propiedad.
Tipos de Textos Personales
-Diarios
-Memorias
-Autobiografías
-Cuadernos de Viaje
-Cartas
-Mensajes Electrónicos
-Agendas
-Bitácoras
-Notas de Clase
Estos textos se clasifican en: textos historícos, textos familiares y textos escolares.

Fuentes

Bloque V: Textos Personales

Notas de Clase

-En estos textos predomina la función referencial y apelativa del lenguaje
-Se dirigen a un receptor en forma directa. Comunica, refiere, persuade, solicita o explica

Textos Funcionales
Indica materiales que se requieren para lograr lo que deseamos.:

-Tema (fondo): las ideas que tratamos de comunicar.
-Estilo (forma): es la manera en que la presentamos
-Estructura: el orden y distribución que damos a esas ideas

Características Internas
-Subjetivismo
-Léxico
-Connotación
-Sintaxis 
-Prototipo Textual

Características Externas
-Esquema de Presentación
-Organización del Contenido


Planeación de la Academia de Lectura y Redacción

Bloque V

Tema                                Expositor   Fecha                Actividad 

Textos Personales                 Casandra                Realizar un ejercicio de un texto personal        
Función Apelativa y Emotiva  Stephi                    Realiza un texto emotivo y uno apelativo
Funciones del Lenguaje          Nina                     Analiza un texto y anota sus diferentes funciones



Bloque VI

Tema                                           Expositor  Fecha     Actividad

Características del Texto Histórico,   Athenas                       Analiza un texto 
Autobiográfico y Diario                                                                              
Características de un Texto de          Jeammy
Memoria y del Cuaderno de Viaje     
Texto Familiar, Anécdota, y Carta     Eduardo                      Realiza un texto
Mensaje electrónico y texto escolar    Daniel
Agenda y Bitácora                            Fernando

jueves, 17 de octubre de 2013

Bloque IV: Notas de Clase

v Signos de Puntuación
 Estos signos los utilizamos para marcar las pausas necesarias, y estas sirven para darle sentido a nuestro texto.
La Coma: indica una breve pausa en el texto
-Sirve para separar 2 o más miembros independientes de una oración, aunque no haya una conjunción entre ellos. 
Verbigracia:
Me falta hacer mi tarea, hacer ejercicio, bañarme y luego comer.
-También sirve para aplicar una aclaración. Ejemplo:
El artista Leonardo Da Vinci, fue el autor de la Mona Lisa.
Punto y Coma: Indica una interrupción.
-Sirve para separar miembros en una oración. Ejemplos:
En la fiesta había mucha gente y no había suficiente comida; los invitados platicaban entre ellos.
-Se coloca antes de las conjunciones o locuciones mas, pero, aunque, y no obstante. Ejemplo: Todos jugaban tenis; aunque ellos no habían comido.
Punto
Se coloca al final de una oración y al final de una abreviatura. El punto y seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo; el punto y aparate señala el final de un párrafo.


  • Acentuación
Acento Prosódico
-Se le denomina a la mayor fuerza de pronunciación como acento prosódico , la sílaba en donde esta se encuentra se le llama tónica, y a las sílabas que no tienen fuerza se les llama átonas
Las denominaciones que se le dan a las sílabas tónicas son (contando desde la última sílaba):
Agudas: el golpe se encuentra en la última sílaba
Sobreesdrújulas: el golpe se encuentra en la ante antepenúltima sílaba , las palabras sobreesdrújulas son palabras compuestas.
Graves: el golpe se encuentra en la penúltima sílaba
Esdrújula:  el golpe se encuentra en la antepenúltima sílaba.
Tilde Diacritico
Distingue entre diversos significados del vocablo, se coloca sobre la palabra aunque no vaya de acuerdo con las reglas generales.
Monosílaba
Sean átonas o no, no llevan tilde; se exceptúan aquellas monosílabas tónicas que coinciden en su grafía con otros átonos, y se coloca tilde en su monosílaba.
Diptongo
Es el conjunto de vocales dentro de una misma sílaba, dentro de este siempre se encontrara una vocal cerrada (i u o). Cuando hay dos vocales abiertas (a, e, y u), no hay diptongo.












sábado, 12 de octubre de 2013

Bloque IV: Signos de Puntuación

 v Investigación
Estos signos gráficos los hacemos aparecer  en nuestros escritos para marcar pausas necesarias, estas le darán sentido a nuestro texto.
La Coma
-Separa frases que forman parte de una enumeración.
-Separa miembros independientes en una oración.
-Limita una aclaración en una oración
- Las conjunciones o locuciones van seguidas o precedidas por la coma.
Punto y Coma
Indica una interrupción más larga que la coma.
-Se aplica cuando se tiene que separar miembros en una oración donde ya hay suficientes comas.
Punto
Separa oraciones autónomas.
Dos Puntos
-Se pone al escribir una carta y después de las palabras expone, declara, etc.
-Al empezar una enumeración
- Se aplica en los diálogos para señalar lo que dirá cada personaje.
Signos de Interrogación
Señalan el tono interrogativo del hablante.
Signos de Exclamación

Señalan el  carácter exclamativo de la oración.
Fuentes:

Bloque IV: Grafías y Homófonos


http://prezi.com/6hinbctriohl/grafias-y-homofonos/

martes, 8 de octubre de 2013

Bloque IV: Reglas de Acentuación


v Investigación

Acento Prosódico

Es el acento que solo se pronuncia y no se escribe; se distingue porque la pronunciación de una silaba recae con mayor fuerza, a esta silaba se le denomina como silaba tónica.

Ejemplos: mesa, vocales, consonantes

Acento Ortográfico

Es aquel acento que se escribe, se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de la palabra.

Las palabras con acento ortográfico se clasifican en:

Agudas: las palabras que tienen la sílaba tónica en la última posición. Verbigracia: Balón.

Graves: tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar. Verbigracia: cráter.

Esdrújulas: la sílaba tónica se encuentra en la antepenúltima posición. Verbigracia: dámelo.

Sobreesdrújulas: la sílaba tónica se encuentra  en el ante antepenúltimo lugar. Verbigracia: pídamelo.

Acento Diacrítico

Se utiliza cuando se quiere diferenciar una palabra de otra que tienen en común origen etimológico pero diferentes categorías gramaticales. Verbigracia: agua de limón al enfermo.



Bibliografía



Urenda, A. L. (2013). Taller de Lectura y Redacción 1. México, DF: ST Distribución.


miércoles, 2 de octubre de 2013

Bloque III: Notas de Clase

v Propiedades de la Redacción
Evitar la forma verbal gerundio.
No cambiar de persona durante la redacción.
No agregar letras de más a las palabras.

v Prototipos Textuales

Narración

Relato o secuencia por escrito, que cuenta un suceso en un orden cronológico, puede der ficticio o verdadero. Lo elementos de la narración son:
Exposición: Planteamiento de la atmosfera, o la introducción del tema.
Desarrollo: Desenvolviendo de la historia.
Suspenso: Cuando el personaje principal enfrenta una situación desconocida o pueden ser los obstáculos que atraviesa durante la narración.  
Punto decisivo: Es donde el personaje toma la decisión que llevara al desarrollo o seguimiento del texto.
Climax: Es donde el texto llega al punto donde se da a conocer el resultado de las ideas expuestas anteriormente.
Desenlace: Es la conclusión del texto.
 Descripción
Explicación detallada que menciona características esenciales sobre un personaje, lugar, o un tipo de ambiente; brinda apoyo a la narración.
 Argumentación
Su propósito es justifica un hecho.
Dialogo                                                                                                                     Forma oral o escrita en la que se da una comunicación entre dos o más personas. Empleado en el género literario como la novela, el cuento, la fábula, el teatro o en la poesía.
Exposición                                                                                                                 
Informa sobre un tema de interés para un público no especializado o sin conocimientos precisos.
v Ortografía
Conjunto de normas que regulan la escritura, la gramática forma parte de la ortografía  y esta se aplica en un esquema de lenguaje.
Últimamente nos apoyamos en la tecnología para que corrija nuestra ortografía y esta es una de las razones que causan nuestra mala ortografía.
A / preposicion
Ha / forma del verbo haber
Verbigracia:
Ella ha tenido mucha hambre.
Él no ha aprendido nada.
Laura ha hecho una mala decisión.
Voy a ver una película.
Vamos a ir al parque.
Debemos correr a la escuela.
 Mayúscula Inicial
Se escriben con mayúscula inicial todos los nombres propios, al comenzar un texto, y después de un punto.
Ahí / indicativo
Hay / haber
¡Ay! / Onomatopeya
Verbigracia
Hay mucha gente aquí.
Ahí está mi chamarra.
¡Ay está muy caliente!
¡Ay! Ahí hay mucha gente.


sábado, 28 de septiembre de 2013

Bloque III: Uso de la Palabra, Ortografía



Investigación

Uso de Palabras
En un texto tenemos que evitar las palabras repetidas, y los clichés lingüísticos. Para que nuestro texto tenga un mejor entendimiento, de preferencia se debe de dar uso de un vocabulario sencillo o apropiado para él público al que se le es está exponiendo. Así como el vocabulario tiene que ser apropiado, también se debe de evitar los “comodines”, que son los sujetos, verbos, o adjetivos que usamos cuando no se nos ocurre una palabra más específica pero que se puede usar para todo. Se recomienda usar palabras con más fuerza y significado, para que el texto sea más detallado. El uso de palabras tiene que ser fácil de entender pero detallado para que el texto sea más explícito.

Ortografía
La ortografía es la forma correcta de redactar una palabra. Esta es muy importante ya que en nuestro lenguaje una falta de ortografía puede cambiar el sentido completo del texto.





Bibliografía


Uso Adecuda de la Lengua Escrita. (s.f.). Obtenido de http://usoadecuadodelalenguaescrita.blogspot.mx/2009/01/consejos-escoger-palabras.html

jueves, 26 de septiembre de 2013

Bloque III: Prototipos textuales de la Redacción, Exposición, Argumentación, y Dialogo


Investigación

Exposición

Es el resultado de un estudio, una reflexión, o una investigación, con el propósito de que el receptor comprenda un fenómeno o acontecimiento. La función dominante en este prototipo es la referencial.
 

Argumentación

Es un o varios razonamientos o argumentos que el emisor expone en forma de persuasión, con el propósito que el receptor sea convencido de dicha tesis.

Dialogo

Es un una intercambio comunicativo que surge entre 2 o más personas, en forma de conversación. Se marca por medio de un guion en el texto, y se tiene que dar a conocer la intervención del personaje.
 



Bibliografía



Evolución Educativa. (s.f.). Obtenido de http://emaguesevolucioneducativa.blogspot.mx/2011/09/prototipos-textuales-de-la-redaccion.html

Taller de Lectura y Redacción. (s.f.). Obtenido de http://taller-ii.blogspot.mx/2011/03/prototipos-textuales.html

 


martes, 24 de septiembre de 2013

Bloque III: Prototipos Textuales de la Redacción, Narración y Descripción


Investigación

Para comunicarnos se necesitan prototipos discursivos. Un prototipo discursivo es aquel texto que tenga organización en el contexto, una secuencia dominante, una estructura textual gramatical y debe tener coherencia, su propósito es comunicar el mensaje que se está exponiendo por escrito. Unos de los prototipos textuales son la narración y la descripción.

Narración

Es el prototipo que expone lo sucedió tal y cual como están ocurriendo los hechos. Tiene un orden cronológico donde describe las acciones que están pasando en la historia paso a paso; los sucesos pueden ser reales o ficticios. Los elementos que destacan más son el uso de los verbos y de los adverbios temporales. Las funciones predominantes en este prototipo son las funciones referenciales, apelativa, o poética.

Descripción

El prototipo descriptivo explica un objeto o el concepto del que se habla. Se usan términos como los adjetivos, y epítetos (frases calificativas), que te indican las cualidades de lo que sea que estés describiendo, para que los puedas calificar y relacionar con lo conocido. La función que destaca en este prototipo es la función referencial. Las descripciones más utilizadas son las siguientes:

El Retrato: la descripción de una persona.

Descripción Topográfica: explica las características de la superficie terrestre.

Descripción Crono gráfica: Explica los detalles sociales, históricos etc. de una determinada época.

Definiciones: son de todo tipo: objetos, animales, sentimientos, etc.



Bibliografía




Urenda, A. L. (2013). Taller de Lectura u Redacción I. México, DF: ST Distribución.

 


jueves, 19 de septiembre de 2013

Bloque II


v Redacción del Texto

Investigación

Es la aplicación de las reglas de ortografía y el uso correcto de palabras; debe de haber coherencia y sentido en el texto para un buen entendimiento. Hay un tipo de redacción para cada forma en la que desees exponer un texto ya que existen diferentes lenguajes para casa audiencia.

Notas de Trabajo

La redacción es un texto bien estructurado, que tiene un principio y un fin, y debe ser explicito, es decir que el receptor debe comprender el mensaje que se quiera expresar por escrito.  Para una redacción correcta se debe de corregir lo siguiente:

Ortografía: forma correcta de las palabras

Morfología: la forma del texto; la gramática.

Sintáctica: Es la coherencia o el sentido del texto.

Léxica-semántica: Corregir palabras anti sonantes, y también checa que el lenguaje sea adecuado para el público.

Nuestro propósito es que el receptor comprenda el mensaje que se está expresando por escrito.

Hay 3 tipos de redacción el descriptivo, el narrativo, y el expositivo.

Comentarios

La redacción la usamos siempre,  pero no siempre de modo correcto. Es necesario aprender cómo expresarse por escrito de manera correcta y así darse a entender claramente.

 

v Planeación de la Escritura, Redacción y Revisión

Investigación


Notas de Trabajo

La planeación de las escritura son los paso que debes cumplir para que sepas lo que estas escribiendo y hacia quien lo estas escribiendo. La redacción es la forma de expresarse por escrito que debe tener armonía entre los expresado. Cuando terminas tu texto pasas a la revisión, buscas errores y los corriges.

Comentarios

Estos procesos se me hacen muy útiles y lógicos para que podamos elaborar un texto con más facilidad y que la persona que reciba cierto mensaje lo pueda entender correctamente.

 

v Pos-lectura, y Contexto

Investigación

La pos-lectura es el trabajo detallado que haces sobre lo comprendido durante la lectura. El contexto es el contenido del texto que lo clasifica en el género correspondiente.

Notas de trabajo

Pos-lectura: Le da al texto un orden lógico para que sea coherente.

Contexto: Es lo que compone a un texto o lo que rodea y hace ser el tipo de información que estés leyendo.

Comentarios

El contexto de lo que leemos es muy importante ya que si el contexto es el equivocado para nosotros podríamos pensar que no nos gusta leer.

 

v Etapas del Proceso de la Lectura

Investigación

Este proceso se puede dividir en tres subprocesos: antes de la lectura, durante la lectura, y después de la lectura. Como en todo proceso interactivo debe de haber condiciones necesarias, antes de la lectura es necesario tener algún interés y referencia sobre el tema. Durante la lectura debe de haber un reconocimiento de la información en el texto y después de la lectura se debe tener un entendimiento de tallado sobre el tema.

Notas de trabajo

Pre-lectura: Es un conocimiento rápido sin profundizar sobre una un tema para ver si dicho tema te interesa.

Lectura: Es el proceso de identificación y comprensión de algún tipo de información, puede ser táctil o visual, y se equilibra con textos e imágenes.

Comentarios

Yo creo que usamos la pre-lectura y la lectura siempre, cuando vamos a ver una película siempre preguntamos, ¿de qué se trata?, ¿me interesa? Etc… También la lectura ya que tarde o temprano tenemos que comprender o saber más sobre un tema.