miércoles, 30 de octubre de 2013

Texto Personal: Anécdota

¡Mama Estoy en el Periódico!
Athenas Pérez Allende
-¡Todos al auditorio!- la maestra trataba de llamar la atención de la multitud de niños que salía de los salones. Yo calculo que había por lo menos 25 niños en cada salón, eran 2 grupos por año, lo bueno que en esta escuela solo cursaban de Kinder a sexto de primaria. Tenía 12 años, me encontraba en el quinto año de primaria; mi salón era uno de los más grandes, éramos 35 niños. En esa época ya había pasado por varias escuelas y como siempre era la niña nueva, pero jamás había estado en una escuela con tanta gente. La escuela se llama Rolling Hills se encuentra en un pequeña ciudad en San Francisco. Lo que me gustaba de esta escuela era que siempre venían a visitarnos los papás de algunos alumnos a explicarnos sobre su trabajo,  ya que había muchos niños con padres que tenían trabajos peculiares.
No me gustaba separarme de mi grupo, siempre había mucha gente por todos lados y no es que necesite a alguien junto de mí todo el tiempo, solo que prefiero estar rodeada de gente que conozco. Me acuerdo que me costó mucho trabajo llegar al auditorio sin separarme de mi grupo, pero lo logre. Estaba muy emocionada porque había logrado ver unas cajas  donde supuse podía caber algún animal, también se encontraba un señor con una vestimenta tipo Indiana Jones. Soy fanática de las películas de Indiana Jones desde que tengo 9 años, el decir que estaba emocionada es poco; no sabía si debía hacerle saber a mi amiga Tasia la causa de mi emoción, no sabía si lo tomaría como algo bueno o algo bueno. Tasia me veía muy raro, sí estas visitas me emocionaban, pero tenía 12, era temprano, siempre tenía hambre, y mi emoción en está ocasión era rara. Decidí no dar explicaciones, Tasia era mi amiga pero yo la consideraba más bien una conocida y simplemente no le tenía confianza.
La maestra se paró a dar el discurso  que daba siempre cuando alguien venía de visita a la escuela. Hablaba en un inglés fluido el cual se me hacía difícil entender, pero Tasia siempre tenía la paciencia de explicarme (creo que esa era la razón por la cual la consideraba más que a los otros niños de mi salón). Lo único que me molestaba de estas presentaciones es que las misses tomaban este tiempo para recordarnos de futuros eventos, proyectos, etc. y la verdad se tardaban demasiado en empezar la presentación. Yo con mi poca paciencia y mi emoción, el discurso de la miss se me hizo interminable.
No se me es difícil permanecer callada, pero para los demás en aquel auditorio se podía decir que mantenerse en silencio era imposible. La miss no notaba que todos estaban hablando porque creo que no escuchaba nada más que su voz. Aparte que me costaba entenderle a la miss por su inglés, no se podía escuchar entre tanto ruido.  Me encontraba en la parte de atrás del auditorio, no se le entendía a la miss, entonces no podía poner atención, pero sinceramente no me preocupaba ni importaba.
En ese año no tenía una relación de confianza con nadie en mi salón, todos eran conocidos, nadie me caía mal, pero nadie realmente me caía bien. Mientras todos hablaban, yo seguía esperando que la miss terminara su discurso y que Indiana Jones empezara su presentación. Finalmente la miss termino, después de una eternidad.
El señor empezó a hablar, yo escuche atentamente. Se presentó,  no logro recordar  cuál era su nombre o de quien era papá. Mi suposición fue correcta, en las cajas se encontraban animales, los cuales el señor nos mostró poco a poco. Primero nos enseñó unos pequeños animales que yo supuse que eran ratones, pero no era puercoespines; me parecieron muy curiosos e inofensivos, pero el señor nos explicó que tenían púas que las usaban como defensa, y salían volando cuando se sentían amenazados por un depredador. Cada vez los animales que sacaba de sus cajas se volvían más peligrosos y grandes, el último animal que saco fue una serpiente demasiado grande para mi gusto.
Casi al terminar la presentación, el señor dijo que si alguien tenía una pregunta. A alguien, no se quien, se le ocurrió preguntar que si podíamos tocar los animales; a mí se me hizo ilógico porque eran animales peligrosos. Yo pensé que el señor simplemente no nos iba a dejar, pero se tomó un momento para pensarlo. Finalmente busco en una de sus cajas, y saco al puercoespín. – ¿Quién quiere tocar al puercoespín, sin guantes?- dijo el señor. No sé porque esto me hacía enojar tanto, ¡éramos niños chiquitos que preguntábamos cosas estúpidas y no por eso tiene que seguirnos la corriente! ¡Aparte sin guantes! El señor vio las caras de la maestras, y explico que no había peligro alguno si lo acariciábamos de manera correcta.
Nadie alzaba la mano, nadie quería tocar al puercoespín, que se me hacía ridículo ya que nosotros fuimos lo que preguntamos. ¿Por qué tomarse la molestia de preguntar, hacer que el señor saque al animal y después no participar? No me di cuenta pero mi mano decidió levantarse, al instante que lo hice pude observar otras manos. Por un lado me calme porque había hecho que otras personas alzaran la mano, y por otro lado me quería golpear porque no quería enterrarme púas de puercoespín. El señor grito - ¡Tú la de atrás! Si la de pelo chino-. 
Me levante no sabía que más hacer, no me gusta ser el centro de atención, y todos estaban viéndome. Esto era genial, quisiera decir que estaba brincando de felicidad que Indiana Jones me había escogido a mí, ¡pero solo podía ver al puercoespín que tocaría sin guantes! Me explico que si me ponía al lado del puercoespín, que era mucho más grande de cerca que como se veía atrás del auditorio, no me pasaría nada y que lo tenía que acariciar de su cabeza hacia el otro extremo de su cuerpo. Lo hice y viví. No hay más que decir solo simplemente lo hice, se sentía como tocar pasto muy duro.
Todos aplaudieron, volví a mi lugar rápidamente y poco a poco la gente se fue saliendo del auditorio. Siempre salimos por grados, yo como estaba en quinto era una de las últimas en salir. Ya cuando casi todos se habían ido, un joven se me acerco, tenía puesto un chaleco, cargaba una cámara y una libreta. Me dijo que si podía tomar mis datos, que quería poner la foto de cuando toque al puercoespín en el periódico local. Estaba muy emocionada, le di mis datos, y le dije a todo mundo que era famosa.

El día que salió el periódico lo compre, creo que fue la primera vez que compre un periódico, y se lo mostré a mi mamá.-Pero solo sale tu mano….- mi mamá me dijo, y parecía estar confundida de porque estaba tan emocionada. Salí en el periódico, solo mi mano, pero salí en el periódico, ¡mi nombre estaba impreso en él periódico! 

Bloque IV: Textos Históricos; Autobiografía y Diario


Prezi

Bloque V: Las Funciones del Lenguaje en los Textos Personales; Notas de Clase

Las funciones del lenguaje son el objetivo, propósito y servicio que se le da al lenguaje al momento de comunicarse. Las funciones son:
-Conativa o Apelativa
-Referencial
-Expresiva
-Poética
-Fática
-Metalingüística

Los textos personales utilizan las emociones y expresiones. Hace un registro de estas y  habla de los sucesos del aquí y así como el pasado o proyecciones del futuro. En estos textos las funciones lingüística que predominan son las funciones emotiva, apelativa y referencial.

sábado, 26 de octubre de 2013

Bloque V: Función Apelativa y Emotiva

Investigación

Función Apelativa
Esta función se enfoca en la ordenes, ruegos y textos dramáticos que el autor hace saber al destinatario. Explica un tema tratando de convencer o persuadir a su publico sobre una idea.
Ejemplo:








Función Emotiva
Esta función se utiliza cuando queremos expresar lo que sentimos, y lo hacemos notar en nuestra redacción.
Ejemplo:














Fuentes

Bloque V: Textos Personales

Investigación

Los textos Personales se basan en hechos reales, son íntimos y hablan sobre lo cotidiano. Estos textos nos sirven para redactar nuestras ideas, experiencias o recuerdos; tienen una gran relevancia en las relaciones interpersonales. El destinatario puede darle un uso privado, y el texto tiene cierta libertad; sin embargo hay textos que su fin no es privado y por lo tanto deben tener orden, claridad, corrección y  propiedad.
Tipos de Textos Personales
-Diarios
-Memorias
-Autobiografías
-Cuadernos de Viaje
-Cartas
-Mensajes Electrónicos
-Agendas
-Bitácoras
-Notas de Clase
Estos textos se clasifican en: textos historícos, textos familiares y textos escolares.

Fuentes

Bloque V: Textos Personales

Notas de Clase

-En estos textos predomina la función referencial y apelativa del lenguaje
-Se dirigen a un receptor en forma directa. Comunica, refiere, persuade, solicita o explica

Textos Funcionales
Indica materiales que se requieren para lograr lo que deseamos.:

-Tema (fondo): las ideas que tratamos de comunicar.
-Estilo (forma): es la manera en que la presentamos
-Estructura: el orden y distribución que damos a esas ideas

Características Internas
-Subjetivismo
-Léxico
-Connotación
-Sintaxis 
-Prototipo Textual

Características Externas
-Esquema de Presentación
-Organización del Contenido


Planeación de la Academia de Lectura y Redacción

Bloque V

Tema                                Expositor   Fecha                Actividad 

Textos Personales                 Casandra                Realizar un ejercicio de un texto personal        
Función Apelativa y Emotiva  Stephi                    Realiza un texto emotivo y uno apelativo
Funciones del Lenguaje          Nina                     Analiza un texto y anota sus diferentes funciones



Bloque VI

Tema                                           Expositor  Fecha     Actividad

Características del Texto Histórico,   Athenas                       Analiza un texto 
Autobiográfico y Diario                                                                              
Características de un Texto de          Jeammy
Memoria y del Cuaderno de Viaje     
Texto Familiar, Anécdota, y Carta     Eduardo                      Realiza un texto
Mensaje electrónico y texto escolar    Daniel
Agenda y Bitácora                            Fernando

jueves, 17 de octubre de 2013

Bloque IV: Notas de Clase

v Signos de Puntuación
 Estos signos los utilizamos para marcar las pausas necesarias, y estas sirven para darle sentido a nuestro texto.
La Coma: indica una breve pausa en el texto
-Sirve para separar 2 o más miembros independientes de una oración, aunque no haya una conjunción entre ellos. 
Verbigracia:
Me falta hacer mi tarea, hacer ejercicio, bañarme y luego comer.
-También sirve para aplicar una aclaración. Ejemplo:
El artista Leonardo Da Vinci, fue el autor de la Mona Lisa.
Punto y Coma: Indica una interrupción.
-Sirve para separar miembros en una oración. Ejemplos:
En la fiesta había mucha gente y no había suficiente comida; los invitados platicaban entre ellos.
-Se coloca antes de las conjunciones o locuciones mas, pero, aunque, y no obstante. Ejemplo: Todos jugaban tenis; aunque ellos no habían comido.
Punto
Se coloca al final de una oración y al final de una abreviatura. El punto y seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo; el punto y aparate señala el final de un párrafo.


  • Acentuación
Acento Prosódico
-Se le denomina a la mayor fuerza de pronunciación como acento prosódico , la sílaba en donde esta se encuentra se le llama tónica, y a las sílabas que no tienen fuerza se les llama átonas
Las denominaciones que se le dan a las sílabas tónicas son (contando desde la última sílaba):
Agudas: el golpe se encuentra en la última sílaba
Sobreesdrújulas: el golpe se encuentra en la ante antepenúltima sílaba , las palabras sobreesdrújulas son palabras compuestas.
Graves: el golpe se encuentra en la penúltima sílaba
Esdrújula:  el golpe se encuentra en la antepenúltima sílaba.
Tilde Diacritico
Distingue entre diversos significados del vocablo, se coloca sobre la palabra aunque no vaya de acuerdo con las reglas generales.
Monosílaba
Sean átonas o no, no llevan tilde; se exceptúan aquellas monosílabas tónicas que coinciden en su grafía con otros átonos, y se coloca tilde en su monosílaba.
Diptongo
Es el conjunto de vocales dentro de una misma sílaba, dentro de este siempre se encontrara una vocal cerrada (i u o). Cuando hay dos vocales abiertas (a, e, y u), no hay diptongo.












sábado, 12 de octubre de 2013

Bloque IV: Signos de Puntuación

 v Investigación
Estos signos gráficos los hacemos aparecer  en nuestros escritos para marcar pausas necesarias, estas le darán sentido a nuestro texto.
La Coma
-Separa frases que forman parte de una enumeración.
-Separa miembros independientes en una oración.
-Limita una aclaración en una oración
- Las conjunciones o locuciones van seguidas o precedidas por la coma.
Punto y Coma
Indica una interrupción más larga que la coma.
-Se aplica cuando se tiene que separar miembros en una oración donde ya hay suficientes comas.
Punto
Separa oraciones autónomas.
Dos Puntos
-Se pone al escribir una carta y después de las palabras expone, declara, etc.
-Al empezar una enumeración
- Se aplica en los diálogos para señalar lo que dirá cada personaje.
Signos de Interrogación
Señalan el tono interrogativo del hablante.
Signos de Exclamación

Señalan el  carácter exclamativo de la oración.
Fuentes:

Bloque IV: Grafías y Homófonos


http://prezi.com/6hinbctriohl/grafias-y-homofonos/

martes, 8 de octubre de 2013

Bloque IV: Reglas de Acentuación


v Investigación

Acento Prosódico

Es el acento que solo se pronuncia y no se escribe; se distingue porque la pronunciación de una silaba recae con mayor fuerza, a esta silaba se le denomina como silaba tónica.

Ejemplos: mesa, vocales, consonantes

Acento Ortográfico

Es aquel acento que se escribe, se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de la palabra.

Las palabras con acento ortográfico se clasifican en:

Agudas: las palabras que tienen la sílaba tónica en la última posición. Verbigracia: Balón.

Graves: tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar. Verbigracia: cráter.

Esdrújulas: la sílaba tónica se encuentra en la antepenúltima posición. Verbigracia: dámelo.

Sobreesdrújulas: la sílaba tónica se encuentra  en el ante antepenúltimo lugar. Verbigracia: pídamelo.

Acento Diacrítico

Se utiliza cuando se quiere diferenciar una palabra de otra que tienen en común origen etimológico pero diferentes categorías gramaticales. Verbigracia: agua de limón al enfermo.



Bibliografía



Urenda, A. L. (2013). Taller de Lectura y Redacción 1. México, DF: ST Distribución.


miércoles, 2 de octubre de 2013

Bloque III: Notas de Clase

v Propiedades de la Redacción
Evitar la forma verbal gerundio.
No cambiar de persona durante la redacción.
No agregar letras de más a las palabras.

v Prototipos Textuales

Narración

Relato o secuencia por escrito, que cuenta un suceso en un orden cronológico, puede der ficticio o verdadero. Lo elementos de la narración son:
Exposición: Planteamiento de la atmosfera, o la introducción del tema.
Desarrollo: Desenvolviendo de la historia.
Suspenso: Cuando el personaje principal enfrenta una situación desconocida o pueden ser los obstáculos que atraviesa durante la narración.  
Punto decisivo: Es donde el personaje toma la decisión que llevara al desarrollo o seguimiento del texto.
Climax: Es donde el texto llega al punto donde se da a conocer el resultado de las ideas expuestas anteriormente.
Desenlace: Es la conclusión del texto.
 Descripción
Explicación detallada que menciona características esenciales sobre un personaje, lugar, o un tipo de ambiente; brinda apoyo a la narración.
 Argumentación
Su propósito es justifica un hecho.
Dialogo                                                                                                                     Forma oral o escrita en la que se da una comunicación entre dos o más personas. Empleado en el género literario como la novela, el cuento, la fábula, el teatro o en la poesía.
Exposición                                                                                                                 
Informa sobre un tema de interés para un público no especializado o sin conocimientos precisos.
v Ortografía
Conjunto de normas que regulan la escritura, la gramática forma parte de la ortografía  y esta se aplica en un esquema de lenguaje.
Últimamente nos apoyamos en la tecnología para que corrija nuestra ortografía y esta es una de las razones que causan nuestra mala ortografía.
A / preposicion
Ha / forma del verbo haber
Verbigracia:
Ella ha tenido mucha hambre.
Él no ha aprendido nada.
Laura ha hecho una mala decisión.
Voy a ver una película.
Vamos a ir al parque.
Debemos correr a la escuela.
 Mayúscula Inicial
Se escriben con mayúscula inicial todos los nombres propios, al comenzar un texto, y después de un punto.
Ahí / indicativo
Hay / haber
¡Ay! / Onomatopeya
Verbigracia
Hay mucha gente aquí.
Ahí está mi chamarra.
¡Ay está muy caliente!
¡Ay! Ahí hay mucha gente.